Page 28 - La Lecture Expressive

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Exercices Dlctèe prèparèe, 19, La première classe, n 01 3 et 4.
Exercice sur la d1cll!e, 1. La première phrase du n• 4 est
au style indirect ; mettez-la au style direct, en faisant parler les personnages.
2. Construisez deux phrases au style indirect, puis mettez-les au style direct.
Construction de la phrase. 20. Un dlalogue d'enfants.
• Que fuit ton père ? me demande Fontanet. - Il est médecin.•
Continuez ce dialogue (frères et sœurs, maison, jeux, classe, etc,).
Reportez-vous à l'ex. 16 : guillemets, tirets ... ; donnez vie et intérit à votre
dialogue Pt faites parler à chaque personnage un langage naturel, conforme
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à ~a conrtit ion, à ses pensées, à <;es sentiments (ici, Fontanet est intelligent
et sùr de lui ; le nouveau esl timide, un peu na[f et craintif ... ).
Rèdactlon. 21, Une discussion anlmèe (petite ,cène avec dialogue). Pierre et
Paul discutent : Pierre ne retrouve pas sa casquette; il accuse Paul de la lui
avoir cachée; Paul proteste. Faites-les parler et terminez comme vous voudrez.
22. Au choix : 1. Deux camarades organisent un Jeu .. Jacques va trouver
François et l'invite à participer à un jeu ; les deux enfants se partagent les
rôles et indiquent comment ils vont conduire le jeu.
2. Louise et ses camarades Jouent « à l'école ». C'est Lou Ise qui est la
•maitresse•: elle achève la leçon ... , interroge ... , félicite ... , réprimande ... Faitt!s
parler la • mattresse • el les élèves.
Autres exercices. 1. Lettre. Dans une lettre aux grands-parents, racontez
v~tre rentrée à l'école, vos joies et peut-être vos regrets.
2. Classes-promenades avec comptes rendus. Promenade d'automne.
Travaux d'automne. Visite à une ferme, à une laiterie, à une scierie, à une gare, etc.
(Au cours de la classe-promenade, faison~ la chasse aux observations ; notons
nos découvertes ; puis nous les classerons, nous les mettrons au net, nous
achèverons nos croquis.)
3. Une belle œuvre collective (travail d'équipes) : un conte, ou un
roman. Préparons en commun un roman de voyages ou d'aventures, ou un roman
de vie locale, ou le roman d'une bête.
Nous nous documenterons sur les pays qui seront le cadre de notre récit
(livres, gravures, etc.) ; chaque équipe sera chargée de rédiger un épisode et
de l'illustrer ; chaque semaine, durant une heure ou deux, nous procéderons
à la lecture et à la mise au point de ces divers épisodes.